为了更好地帮助教师理解PBL教学的理念，掌握启发式、推进性教学技巧的运用，在吴家红副院长带领下，基础医学院选派22位骨干教师于2017年11月20－24日参加了由复旦大学基础医学院主办的为期5天的国家级继续医学教育项目基于问题的学习（PBL）导师培训班。

培训班首先利用主题报告的形式系统讲解了学科整合式PBL课程的核心理念，案例撰写的原则与过程，导师角色、任务与技巧， PBL评估的原则与设计等内容。随后教师们进入PBL工作坊，分别从案例撰写、课程评估、案例引导推进等内容进行了实操。最后分组观摩了复旦大学临床医学八年制学生的PBL课。

通过为期5天的课堂学习及课后讨论，老师们对PBL教学理念有了深刻的理解和认识；明白了导师的 “灯塔”作用及在整个教学中示范--引导--隐退的角色转换；学习了案例撰写、案例引导推进等实用技巧；知道了PBL教学效果的评估方法及如何对学生进行反馈。通过学习，我院教师更新医学教育教学观念，拓展教学设计思路，增强了在我院开展PBL教学的信心，建立了PBL教学的人才储备，为我校PBL教学改革的推进奠定了坚实的基础。

PBL（problem-based learning，基于问题的学习）是目前国际医学教育常用的一种教学法，其主要特色是以问题为基础、以学生为中心、以小组为单位开展自我导向式学习。通过PBL教学，可有效地培养学生发现问题、解决问题的能力，有助于提高学生的创造力、人际沟通及协作能力，促进学生终身学习习惯的养成。