为深化基础医学课程协同教学，推动神经系统相关知识点在不同课程之间的有效衔接，近日，基础医学院教工第一、六、七党支部在务本楼315会议室联合开展神经系统集体备课。本次活动由人体解剖与神经生物学系、人体组织胚胎学与再生医学系、生理学与病理生理学系联合举办，三门课程相关教师参加，教务处副处长孙宝飞出席活动。

备课活动中，三位课程负责人分别结合各自教学大纲进行主题汇报。李容瑢老师梳理了组织胚胎学课程中“神经组织”的授课内容，重点剖析了神经元和神经胶质的微细结构以及神经组织发生发育等教学难点。蒋鸫老师围绕系统解剖学神经系统部分，梳理了教学重点与难点，重点强调了脑干的内部结构、内囊出血导致“三偏综合征”的解剖学基础以及上下运动神经元损伤的区别，并提出在解剖教学中应强化“结构—功能—临床”整体思维。潘际刚老师介绍了生理学课程中神经系统的授课内容与重难点，重点解析了突触传递机制，同时分析了临床执业医师资格考试中神经系统的考试要点。

在讨论环节，孙宝飞提出要打破传统“三课分立、各自为战”的壁垒，对于课程中重叠的内容，不需三门课重复讲解，落实到相应的学科。参会教师积极发言、充分交流，围绕神经系统“从形态到微观到功能”层层支撑的关系达成共识：组胚是解剖的微观基础，大体的神经本质上是无数神经元、胶质细胞、神经纤维构成，不懂神经元、突触，就难以理解大体神经束的结构；解剖是生理的结构基础，先掌握锥体束从大脑到脊髓的走行，才能理解内囊出血为何导致对侧偏瘫，结构决定功能；生理学则解释结构的意义，知晓脊髓前角运动神经元（组胚）与前根（解剖）的解剖学基础，才能理解其支配肌肉、产生运动的生理机制。参会教师一致认为，三门课程关联性强、侧重点各异，教学中应进一步加强沟通协作，帮助学生在结构基础上理解功能，做好各科目之间的知识衔接。

本次联合集体备课活动以党支部共建为纽带，以党建赋能教学教研，推动党建与业务深度融合，有利于整合多支部师资资源，发挥党员先锋作用，共享教研成果、统一教学标准、挖掘课程思政元素，强化师德师风建设，协同提升教学质量，落实立德树人根本任务。下一步，相关课程教研室和党支部将继续加强跨课程集体备课，构建连贯、一体化的基础医学知识框架；促进教师教研协同，统筹推进课程思政，引导学生建立整合思维，更好衔接后续临床课程，提高基础医学整体育人质量。